Autonomia e collaborazione: due parole chiave nella didattica dell'italiano online.

Il contributo evidenzia i principali aspetti che maggiormente segnano le specificità della didattica dell’italiano online a partire dal contesto di apprendimento che in Rete non è pienamente definibile né come L2 né come LS. Le domande a cui si intende rispondere presentando i principali dati emersi da una sperimentazione riguardano due aspetti di natura diversa: il primo è relativo alla percezione che gli studenti possono avere di un percorso di apprendimento linguistico online di tipo totalmente informale. Secondo l’ipotesi che qui si sostiene, il carattere informale e non istituzionale di un percorso di apprendimento linguistico online non incide negativamente sulla percezione della sua validità ed efficacia. La seconda questione riguarda l’opportunità di considerare la didattica delle lingue online (in questo caso dell’italiano L2) caratterizzata da elementi specifici tali da renderla diversa dalla didattica di altre discipline.