"Erstellung und Präsentation einer Seminararbeit zum Erwerb von Schlüsselqualifikationen: Ein Erfahrungsbericht"

The article opens with a description of the structure and organisation of the language courses at the University for Foreigners in Siena and concentrates on the importance of the elaboration and oral exposition of papers in the acquisition of key qualifications in the German Linguistics course within the Bachelor of Linguistics and Cultural Mediation programmes. The reasons for the teacher’s decision to focus on the journalistic language and journalistic text types in teaching German as a foreign language are outlined. The article follows the guidelines of the “Framework Syllabus for German as a foreign language in universities and other higher education institutions in Poland, Slovakia and the Czech Republic”. From a corpus of 33 seminar papers, nearly half of which are related to journalism, three are analysed according to the students’ strategies for text elaboration. The texts produced by the students are used to demonstrate how the use of journalistic texts in teaching has influenced the strategies utilised. Oral production is also analysed and its relationship to the written composition skills which the students have demonstrated. Some analysis and evaluation grids are proposed as work in progress. The first two of these are based on a quantitative method of analysis and highlight some differences found in the key skills developed by Italian and non-Italian students attending graduate courses at the University for Foreigners and German-speaking Erasmus students. The last two grids propose some criteria for the evaluation of written and oral outcomes and processes. The article concludes with a brief mention of the changes in Italian university regulations introduced by the recent reform of the teaching of foreign languages in universities and other higher education institutions and of their possible effects on seminar assignments.

Il contributo, che si apre con la descrizione della struttura dei corsi di lingua straniera presso l’Università per Stranieri di Siena, si concentra sul ruolo assegnato alla tesina, con particolare riguardo alle competenze che gli studenti acquisiscono durante le fasi di elaborazione scritta e di esposizione orale di tesine in lingua tedesca nei corsi di Lingua e Traduzione Tedesca all’interno del corso di laurea triennale in Mediazione Linguistica e Culturale. Il saggio motiva in apertura la scelta della docente di concentrarsi sui generi testuali giornalistici e analizza le strategie di elaborazione testuale sulla base di tre esempi (tratti da un corpus di 33 tesine). L’articolo ipotizza gli effetti esercitati dai generi testuali analizzati a lezione sulle tesine elaborate dagli studenti e propone alcune griglie utilizzabili per la valutazione dei processi di elaborazione e stesura della tesina come prodotto finale e dei processi e del prodotto finale dell’esposizione orale, griglie che recepiscono gli orientamenti del “Rahmencurriculum fur Deutsch als Fremdsprache im studienbegleitenden Fremdsprachenunterricht an den Universitaten und Hochschulen in Polen, in der Slowakei und in Tschechien”. Le griglie si intendono unicamente come proposte perfettibili, e mettono in evidenza in particolare le competenze chiave sviluppate dagli studenti. Le prime due griglie propongono un’analisi quantitativa ed evidenziano alcune differenze riscontrate nelle produzioni di studenti italiani, di studenti non italiani immatricolati presso l’università per stranieri e studenti Erasmus germanofoni. Le altre due griglie avanzano alcune proposte per la valutazione di processi e prodotti scritti e orali. Il saggio si conclude con l’esposizione delle modifiche agli ordinamenti introdotte dalla recente riforma degli ordinamenti universitari italiani nell’insegnamento delle lingue straniere, accennando brevemente a cambiamenti ipotizzabili per la tesina.