Plurilinguismo, intercomprensione e strategie cognitive

L’intervento, dopo una presentazione della nozione di IC, riporta i risultati di sperimentazioni condotte per valutare la necessità di potenziare l’IC spontanea con pratiche didattiche impostate secondo i principi del cognitivismo e del costruttivismo dato che è possibile migliorare le strategie di comprensione orale sfruttando i processi cognitivi, psicoaffettivi e la dimensione pragmatico-testuale della comunicazione. Attraverso l’analisi di alcune “buone pratiche” di IC se ne valuta l’impatto presso gli apprendenti incrociando i dati con questionari di autovalutazione delle strategie di comprensione attivate grazie alle procedure didattiche suggerite e si esprimono alcune valutazioni. Sulla base dei dati raccolti è possibile concludere che malgrado vi sia unanime consenso sul valore del plurilinguismo e sul riconoscimento della scientificità dei presupposti dell’IC, per il momento manca ancora il reale sfruttamento dei principi fondanti dell’IC che permettano di andare oltre la potenziale trasparenza innata per costruire un vero approccio alle lingue seconde.